miércoles, enero 08, 2014

Talentos mecánicos, talentos narradores

the_intelligence_paradox
Partiendo de dos enormes bases datos nacionalmente representativas, para EE.UU y Gran Bretaña, Satoshi Kanazawa (The intelligence paradox. Why the intelligence choice isn't always the smartest one. John Wiley & Sons. Inc. 2012) muestra que los individuos más inteligentes prefieren la música instrumental (incluyendo clásica) mucho más que los individuos menos inteligentes. La asociación entre inteligencia general y preferencia por la música clásica es muy fuerte: cuánto más te gusta la música clásica, más inteligente eres. De acuerdo con Kanazawa, la probabilidad de que este patrón se forme por azar es de menos de 1 entre 100 cuatrillones. Preferencias como el rap o el gospel están negativamente asociadas con la inteligencia, pero la ópera no está asociada positivamente, lo cual sustentaría la idea de que es la instrumentalidad, no la complejidad, lo que explica el nexo entre inteligencia y preferencia musical. (Eduardo Zugasti)

Y si pongo esta larga parrafada extraída del blog "La revolución naturalista"  es para hacer notar que cuando hablamos de música nos estamos refiriendo a dos grandes bloques de fenómenos: por un lado estamos hablando de lo que entendemos como música formal, o clásica para entendernos. La caracteristica principal de este tipo de música es que es instrumental preferentemente, compleja y no sólo complicada y que usualmente precisa de grandes conocimientos y dominio de un instrumento musical para poderse ejecutar y de una cierta preparación de oyente para poderse seguir debido a la superposición frecuente de lineas melódicas e instrumentales. Es también frecuente que se precisen amplios despliegues orquestales con muchos participantes y que se expresen en un formato de larga duración.

Hay tambien lo que se conoce como musica popular, pop, incluyo aqui el jazz, el blues y todos los desarrollos postmodernos que han habido desde los 70 hasta hoy. Su característica principal es que tiene letra superpuesta (un musilenguaje), es decir la música se acompaña de palabras, usualmente pequeños poemas de distinto gusto pero que contienen información sobre lo que el compositor quiere decir , usualmente mensajes banales de amor. Este tipo de música gusta a casi todo el mundo porque es mas fácil de entender, sus lineas melódicas son simples y las repeticiones y los estribillos se encargan de "contagiar" el oido de quienes la escuchan y propicia que se recuerden con facilidad. Por último no precisa de grandes conocimientos técnicos para su ejecución, incluso puede llevarse a cabo por personas que no saben una palabra "acerca de la musica", de su gramática, lo que llamamos "solfeo" o escritura musical.

Lo que en principio sugiere que existen dos formas de aprender y de hacer música, una es la de aprender la técnica de un instrumento concreto en el contexto de un aprendizaje musical "acerca" de la música, un aprendizaje recursivo, la segunda forma es la de aprender tocando y usualmente imitando lo que hace un maestro, un aprendizaje repetitivo o mimético. Sobre estas dos formas de hacer música volveré mas tarde.

La diferencia fundamental entre la musica formal y las canciones pop es pues una: el llevar o no llevar letra, lo que significa llevar o no llevar información (acerca de sí misma). Tanto es asi que cuando oimos un tema clásico de música formal, -con independencia de si nos gusta o no nos gusta- no seriamos capaces de responder a esta pregunta ¿Qué nos quiere transmitir el compositor? ¿Qué quiso decirnos?

Esta pregunta es fácil de responder sólo atendiendo a la letra,si la hubiere, observen ustedes el mensaje que quiere transmitirnos John Lennon en esta canción, seguro que ustedes lo pillan.

[youtube http://www.youtube.com/watch?v=8ZATEN8iXN4&w=560&h=315]

Una pregunta imposible de responder con respecto a la música clásica o formal, se trata en este caso de la Gran Abstracta, es decir no lleva información sobre (acerca de) sí misma, y a pesar de ello captura en el oyente entrenado un torrente de "información". Sucede porque la música es Forma y del mismo modo que sucede con los mitos, se trata de formas que admiten cualquier contenido que en cualquier caso pone el oyente de su parte.

O dicho de otro modo: la música no explica nada a pesar de ser profundamente explicativa.

Y esta es la paradoja que hace que el oyente de música clásica sea más inteligente que el oyente de rap y que según Kazanawa explica en su libro hace que las personas inteligentes prefieran la música orquestal sobre la cantada. A mayor nivel de abstracción más inteligencia.

Tiene su lógica evolutiva pues la música se disoció de la letra relativamente hace poco tiempo (en tiempo histórico).

Probablemente la música nació a traves de la señalización del ritmo al que se le añadieron palabras o interjecciones concretas. Es bien conocido además el fenómeno de los drumming (tamborileo) que son señalizaciones del rango en ciertos simios o del canto (trinos)  de los pájaros que se usan para el cortejo y cuyas melodias van modificándose de termporada en temporada señalando a las hembras las novedades que son en realidad novedades genéticas. Al parecer las pájaras odian la endogamia que se oculta en la repetición del mismo repertorio.

La música evolucionó pues a partir de ciertas necesidades de señalización pero en un momento u otro de su evolución histórica se separaron dos grandes ramas; la música popular y la música sacra.

Cada una de estas categorías siguió su propio itinerario y lo que entendemos como musica clásica se desgajó probablemente antes del barroco siguiendo una evolución hacia una abstracción más y más compleja, mientras las clases populares siguieron construyendo tonadas que hablaban de sus vidas, sus calamidades y sus nostalgias a veces desde un punto de vista lírico muy elaborado.

Y aunque es cierto que la música popular puede alcanzar una enorme complejidad asi como también calidad, vamos a seguir tomando la dicotomia clásica/popular para acercarnos a un fenómeno que quiero alumbrar en este post: ¿Existen dos talentos diferenciados en la tarea de hacer música? ¿En qué consisten estos talentos y en qué se diferencian?
jiro tanak maestro v1

Es hora de recordar ahora a Badcock y Crespi donde relacionan ciertas disciplinas o profesiones con los talentos sistematizadores o mentalistas. El lector puede revisar el gráfico para constatar que la música ocupa un lugar central con dos flechas que señalan en distintas direcciones. Significa que la música es una disciplina que parece operar como puente entre talentos. Los sistematizadores pueden ser buenos músicos y los hipermentalistas tambien pueden serlo.

Me gustaria en este momento detenerme para que el lector oiga esta Aria de las Variaciones Goldberg ejecutadas por Glenn Gould. Es necesario recordar que Glenn Gould padecia un sindrome de Asperger es decir se trataría de un talento sistematizador, mas cercano a la fisica que a la poesia.

[youtube http://www.youtube.com/watch?v=GFv5-SqbVs4&w=420&h=315]

Es interesante señalar que la perfección a la que Gould llegó con una obra de Bach (las variaciones Goldberg) requiere de un talento especial para la obsesivización (la rutina, la repetición y la busqueda de la excelencia). De hecho Gould dejó de aparecer en público cuando se cansó de repetir siempre la misma obra con la que al parecer se hallaba obsesionado. Otra cuestión interesante son las apoyaturas (chasquidos o drumming) , una especie de tarareo del propio Gould que parece necesitar para concentrarse mejor en la ejecución de su obra.

Si el lector compara el talento de Gould con el talento de Bach, entenderá mejor las diferencias que hay entre sistematizadores y mentalistas a menos en lo que se refiere a la música. Uno un ejecutor tan perfecto como una maquina, el otro un creador.

Es obvio que los músicos son grandes candidatos a patologías psiquiátricas, pero lo interesante es que estas patologias proceden de los dos polos del continuo: asi hay músicos autistas que desarrollan un enorme talento musical de la nada (sin aprendizajes previos) y paradójicamente en otros sindromes del polo opuesto como en el sindrome de Williams que parece estar dotados de forma sobrenatural para memorizar melodias y tocar instrumentos a la vez que presentan una sociabilidad opuesta al autismo, tambien hay casos de Asperger -como el propio Gould- pero sobre todo existen casos en el otro extremo del continuo: adictos, esquizotípicos, esquizofrénicos, melancólicos y bipolares tal y como conté en este post sobre "Genio y locura".

Asi, está establecido que existe algun tipo de relación entre la creatividad y la locura, lo que nos llevaria a la suposición de que en relación con los talentos anteriormente citados, habria una caracteristica de rigor relacionada con el pensamiento sistematizador, de habilidad técnica para entender como funciona algo y otra cualidad diametralmente opuesta que estaría relacionada con la expresión de una subjetividad, con la construcción de una narrativa abstracta y con la innovación en el sentido más rupturista de la palabra vinculada al mentalismo.

Dicho de otro modo: la música parece participar por igual de los dos tipos de talentos: el sistematizador y el mentalista, es posible especular que se trataria de un puente de unión, una especie de cemento entre dos módulos cerebrales que emergieron por separado y de forma autónoma, algo que sin duda el propio lenguaje representa: el pegamento de la conciencia.

Pues fue el lenguaje el que aportó información a la forma pura que es la musica y ue es preverbal. Musica+lenguaje= información y cuando digo lenguaje no me estoy refiriendo a la letra que puede acompañar a una melodia sino a la evolución autónoma que el propio lenguaje llevó a cabo ganándole la partida al mundo de los sonidos, eso hizo que nuestra especie prevaleciera sobre otras. Aqui podemos leer las diferencias entre neandhertales y sapiens y el por qué nuestra especie les ganó la partida evolutiva.

¿Sucede algo asi también con la medicina?
 ¿Donde esconderías un billete de 500 euros para que no le encuentre un traumatólogo?
- En un ibro de medicina.
(Chiste de médicos que suelen contar los médicos)
¿La medicina es un arte o una ciencia?

Esta es una pregunta que suele hacerse a los médicos, unos son partidarios de la primera y otros de la segunda. Lo cierto es que esta concepción no es baladí porque si usted contesta que prefiere a la medicina como ciencia es muy posible que las relaciones con sus pacientes dejen mucho que desear.
Es muy probable que usted sea cirujano o traumatólogo o que sus pacientes piensen que es usted poco empático, hablador o le vean como una persona malhumorada o tosca. Es verdad, existe una cierta correlación entre la deshumanización del trato que le presta su médico y el concepto que tenga de su profesión.

Pero lo cierto es que la medicina no es ni una ciencia, ni un arte, es una tecnología, en cualquier caso una ciencia aplicada. Una tecnologia que no es en sí misma una ciencia, sino que se alimenta de otras ciencias básicas que posteriormente han de sufrir una traslación hasta los usos concretos y específicos de la medicina. Pero no sólo de la ciencias "duras" vive la medicina sino tambien de los progresos de ciertas tecnologías que propician diagnósticos más fiables e intervenciones menos cruentas. Y además de todo ello, la medicina es una forma de entender las relaciones entre humanos, más concretamente en eso que llamamos "relación de ayuda", algo que tiene más que ver con la antropología que con la bioquimica, una ciencia "blanda" sin cuyo concurso seria imposible de entender cualquier interacción humana.

Los pacientes, -los usuarios como se les llama ahora-, quieren sobre todo un médico empático, un médico humano que les escuche y les atienda con amabilidad pero no saben que los talentos que animan a cualquier profesional de la medicina tienen mucho que ver con lo que entendemos como talentos sistematizadores y talentos empáticos.
¿Si usted tiene una enfermedad grave qué preferirá, un médico complaciente y humano o un médico tosco y distante que pueda salvarle la vida?
La mayor parte de la gente dirá que las dos cosas, ¿por qué no pueden tenerse las dos cosas, las dos habilidades?
Pues porque los médicos que tienen las dos habilidades son una minoría, se trata de ese tipo de médicos que no abundan y que conjugan el rigor de la ciencia (la evidencia cientifica) con las habilidades para la interacción social. ¿No es pedirle demasiado a un médico?

Tal y como dije más arriba ser fisico y poeta al mismo tiempo es -sin ser imposible- poco frecuente.

Del mismo modo el rigor de la ciencia, la aplicación de las cosas contrastadas, seguras y que están respaldadas por la evidencia robotizan a los médicos y les impulsan hacia una forma de hacer que los pacientes identifican como fría.
Un fenómeno que procede de la superespecialización, es posible predecir que a mayor especialización del médico peor será su trato humano. Dicho de otra forma: es posible afirmar que el rigor y la empatía se oponen una a la otra. Y como es sabido en el mundo de hoy la mayor parte de los actos médicos se producen en entornos frios, impersonales y tan protocolizados, que es posible que usted no conozca ni la voz de su medico.

Y debe ser por eso que las medicinas alternativas tienen tanto éxito a pesar de las campañas constantes que tratan de desprestigiarlas. Pues las personas prefieren una mentira con sentido que una verdad lejana e impersonal. Las personas inteligentes que conozco acuden a este tipo de medicinas cuando sus males no revisten gravedad y prefieren obtener placebos empaquetados en una atención personal antes que pasarse el dia pululando por las salas de espera de radiólogos. Pero si necesitan operarse de menisco es muy poco probable que recurran a la acupuntura.Tenemos afortunadamente un "cliente" bastante bien informado.

Lo cierto es que aun existiendo estos dos tipos de perfiles médicos (el autista y el hiperempático), cada vez más va emergiendo un tercer perfil: el del médico que combina el rigor con la empatía. Estos son los verdaderos catalizadores del cambio, la reserva genética que provocará la fusión de ambos talentos.

Tal y como podemos leer en este post, las personas ateas suelen ser menos empáticas que las creyentes. Los autores del citado trabajo identifican la creencia en Dios como paradigma de la empatía. Personalmente no estoy de acuerdo con tal cosa, si bien es cierto que creer en Dios es una de esas creencias irracionales que poco a poco va siendo desplazada por otras creencias más al gusto del hombre postmoderno, liquido y opulento.

Para mi la variable critica no es creer o no ceer en Dios sino la posibilidad de creer en algo en ausencia de pruebas, es decir que el valor que adjudicamos a nuestra mentalización, entendiendo como mentalización a la capacidad de encontrar vinculos entre las cosas, encontrar sentido entre esos enlaces y construir narrativas que enlace el todo con las partes, lo visible con lo invisible, lo sabido con lo desconocido, la máquina con el pneuma, etc.

En conclusion: el lenguaje,  la música y la medicina son entre otros mediadores, llamados en otro lugar psicopompos, cementos de unión entre los talentos autisticos y los talentos hipermentalistas lo que sugiere que la evolución se dirige rauda hacia una fusión de ambos talentos a partir de la reconstrucción simbólica.
Tal y como dice Eugenio Trias, el limite ha dejado de ser un muro y ya es puerta. Para saber más sobre los mediadores simbólicos os recomiendo este post.

lunes, enero 06, 2014

La Ignorancia y la Ciencia


Es muy difícil encontrar un gato negro en un cuarto oscuro, especialmente cuando no hay ningún gato
-Viejo proverbio

Stuart Firestein es profesor de Neurociencias y jefe del departamento de Biología de la Universidad de Columbia. Su área de investigación es el sistema olfativo de los mamíferos y, curiosamente, da un curso sobre Ignorancia en la Ciencia y ha escrito un libro, breve y ameno, Ignorance. How it Drives Science, donde plantea que lo que impulsa la ciencia es la ignorancia.

La gente puede tener la sensación de que el método científico consiste en una serie de reglas inmutables que se van aplicando para diseñar experimentos, y que así va aumentando el saber científico, un saber que en unos 500 años (15 generaciones desde Galileo, aproximadamente) ha conseguido más información acerca del Universo que en los últimos 5000 años. Firestein nos explica que esto es una fantasía. Se trata de gatos negros en habitaciones oscuras. Se prueba, se tantea, se palpa…y entonces se descubre el interruptor de la luz y todo el mundo dice: “¡Oh,mira, o sea que así es como es todo!”. Y entonces nos vamos a la siguiente habitación a buscar el siguiente gato. Los que no salen en los periódicos sensacionalistas ni en las revistas especializadas son los científicos que han dedicado su vida a un campo determinado y, al final, no han encontrado nada, porque no han dado con el interruptor, o porque allí no había ningún gato.

El origen de su curso sobre ignorancia, y de su libro, está en otro curso que daba previamente sobre “Neurociencia Celular y Molecular”. Era un curso de 25 conferencias de hora y media y seguían un libro de Eric Kandell y Tom Jessell, llamado Principles of Neural Science, de 1414 páginas y un peso dos veces el de un cerebro humano. El curso se daba en plan muy formal, con autoridad y seguridad y, al final del semestre, Firestein empezó a tener la sensación de que los estudiantes podían pensar que ya se sabía todo de Neurociencias. También, de que la ciencia es una acumulación de hechos, y para Firestein eso es una equivocación. Cuando él se sienta a hablar con los colegas no hablan de lo que saben, sino de lo desconocido, de lo que habría que hacer para saber eso que quieren descubrir, etc. Como decía Marie Curie: “Uno no nota lo que ha hecho, sólo ve lo que falta por hacer”.

Así que se le ocurrió la idea de hacer un curso sobre ignorancia, invitar a científicos para que hablaran de lo que no saben: lo que les gustaría saber, lo que creen que sería crítico conocer, qué habría que hacer, qué pasaría si se descubriera eso, qué pasaría si no se descubre…en resumen, hablar del estado actual de su ignorancia. Imaginaos también que sois uno de esos científicos y recibes una llamada de Firestein diciéndote: “hola, Fulano, estoy dando un curso sobre ignorancia y he pensado que tú serías perfecto para venir a hablar de ello”…igual te mosqueabas…Por supuesto eso no ha ocurrido y  han pasado por su facultad astrónomos, físicos, químicos, matemáticos, neurobiológos, zoólogos, etc., para hablar de su ignorancia.

La ignorancia puede tener varias acepciones y, por supuesto, la ignorancia de la que habla Firestein no consiste en una estupidez voluntaria, ni en el desprecio de la lógica y los datos, ni en la devoción a la desinformación. La ignorancia de Firestein se refiere más a una falta de claridad o de comprensión de algo por ausencia de datos o de un conocimiento, y no se trata de ignorancia individual, sino colectiva. Es una ignorancia que limita también con la curiosidad y es en ese sentido en el que coincide con James Clerk Maxwell que decía que “ la ignorancia curiosa es el preludio de todo real avance en ciencia”

Pero Firestein va un poco más allá que Maxwell. Lo que él plantea no es sólo que la ignorancia precede a la ciencia, sino que la ciencia crea ignorancia, que la ignorancia es un resultado del conocimiento. Lo importante en ciencia son las preguntas. Las preguntas son más relevantes y más grandes que las respuestas. Una buena pregunta puede dar lugar a varias capas de respuestas, puede inspirar décadas de búsquedas de soluciones, puede generar campos de investigación. Las respuestas, por contra, son el final del proceso. Quizá a esto se refería George Bernard Shaw cuando le dijo a Einstein: “La ciencia siempre está equivocada, nunca soluciona un problema sin crear 10 más”. Y esto puede verse como un defecto o una virtud. La ciencia va creando más ignorancia, pero a la vez nos permite aprender cada vez más cosas. También es significativo que cuando se entregan los premios Nobel, se suelen dar a investigadores por algún descubrimiento concreto, un resultado, pero casi siempre se hace mención por el comité a que: “el científico en cuestión ha abierto un nuevo campo…o lo ha llevado en nuevas e inesperadas direcciones…”, todo lo cual  quiere decir que ese descubrimiento ha creado más y mejor ignorancia.

A nivel individual esto puede ser desesperante porque a medida que aumenta el conocimiento nuestra ignorancia no hace más que crecer. Cada vez cada uno de nosotros conoce una fracción más pequeña del total de conocimiento y cada vez somos más conscientes de lo mucho que hay ahí afuera que nunca sabremos. Pero no solo los legos en materias científicas, sino los propios científicos, que se ven obligados a especializarse en campos cada vez más pequeños. Como dijo Marvin Minsky: “en ciencia uno puede aprender lo máximo estudiando lo mínimo”. Cada 10-12 años se dobla el número de artículos científicos. Es gracioso que ya Francis Bacon, padre del método científico, se quejaba a principios del siglo XVII de que la masa de conocimiento acumulado era inmanejable…¡qué diría el pobre si viviera ahora!

Descubrir: des-cubrir: quitar un velo a algo que está ahí escondido…Pero se trata de muchos velos. La labor científica es como sacar baldes de agua de un pozo sin fondo: sacas y sacas, y siempre queda otro cubo más…Firestein  compara la ciencia con las ondas que hace una piedra cuando la tiramos al agua, una ondas que se hacen cada vez mayores en circunferencia. Lo que hay afuera de ese círculo creciente es la ignorancia y la ciencia tiene lugar precisamente en ese círculo expansivo que hace frontera con la ignorancia.

Es interesante que Firestein comenta que odia las hipótesis, le parece que aprisionan, que crean sesgos, y que discriminan. En la esfera pública de la ciencia parecen tomar vida propia. Los científicos se colocan detrás de una hipótesis como si fueran banderas, equipos de fútbol o religiones. Cuando un científico se adhiere a una hipótesis busca datos que la apoyen e ignora los que no son congruentes con ella. En este sentido, Firestein tiene razón y el amor a una hipótesis es un peligro y puede frenar el avance científico. Hay que ser humildes; como decía Thomas Huxley, muchas veces un feo dato te tumbará una bonita hipótesis. Hay que hacer el duelo y seguir adelante.
Ilustración: Robert Neubecker

Para finalizar, y por si se da el caso de que os encontréis con un científico famoso, Firestein cuenta una anécdota muy graciosa. En una travesía del Atlántico coincidieron Chaim Weizmann, el primer presidente de Israel, y Albert Einstein y entonces acordaron que cada día iban a quedar dos horas en cubierta y allí Einstein le iría explicando la teoría de la relatividad a Weizmann. Al final del viaje, Weizmann concluyó que “ahora estoy convencido de que Einstein entiende la relatividad”. Por supuesto, Weizmann no era ni una pizca más sabio que antes de la travesía. A los científicos les gustan las preguntas. Lo que Weizmann tendría que haberle preguntado a Einstein es:”¿en qué estás pensando estos días?” “¿en qué problemas estás trabajando ahora?” “¿cuáles son las preguntas que se están plantando los físicos ahora que el universo es relativo, sea eso lo que sea?” Entonces Einstein le habría contado de los rompecabezas a los que se enfrentaban los físicos y le habría cotilleado lo que decía Bohr, etc., y la visión de Weizmann habría cambiado probablemente para siempre. Si le preguntas a un científico por resultados te va a contar cosas muy técnicas que no vas a entender. Francis Crick decía que los científicos deberían trabajar sobre los temas de los que han hablado en la comida, porque eso es lo que de verdad les interesa. Así que una buena pregunta para un científico sería preguntarle de qué ha estado hablando con sus colegas en la comida. Firestein comenta que preguntas que han dado mucho juego en su curso son algunas como las siguientes:
-¿Qué es lo que le gustaría conocer acerca de X?
-¿Qué tema fundamental no ha conseguido entender hasta ahora?
-¿Cree que hay cosas imposibles de conocer en su campo? ¿cuáles?
-¿Cuáles son las limitaciones tecnológicas actuales en su trabajo? ¿puede ver soluciones?
-¿En qué se encuentra actualmente atascado?
-¿Cómo habla acerca de lo que no conoce?
-¿Cómo era el estado de la ignorancia en su campo hace 10, 15, o 25 años, y como ha cambiado?
-¿Hay datos de otros laboratorios que no concuerdan con los suyos?
-¿Se sorprende con frecuencia? ¿Cuando?
-¿Qué preguntas está generando actualmente?
-¿Qué ignorancia está generando actualmente?


Así que ya lo sabéis: la ciencia avanza por el crecimiento de la ignorancia. Ser un científico requiere fe en la incertidumbre, encontrar placer en el misterio y aprender a cultivar la duda. ¡Olvida las respuestas, trabaja en las preguntas!

@pitiklinov

Referencias






sábado, enero 04, 2014

El Puzle de la Monogamia

La emergencia y extensión del matrimonio monogámico plantea una serie de preguntas muy interesantes. El problema es el siguiente. Aproximadamente el 85% de las sociedades recogidas en el registro antropológico permite el matrimonio con más de una mujer. Tomar más de una mujer se asocia con el estatus, la riqueza, o la nobleza, incluso en sociedades altamente igualitarias. Después de los orígenes de la agricultura, las sociedades crecieron en tamaño y complejidad y los niveles de poliginia aumentaron alcanzando su punto más alto en los primeros imperios, donde los gobernantes acumularon harenes enormes. Sin embargo, hoy, con unas diferencias de riqueza que son probablemente las más grandes de la historia, el matrimonio monogámico es lo normal y lo legal en la mayoría de los países del mundo. Aunque las raíces del matrimonio monogámico se pueden seguir hasta Grecia y Roma, la difusión de la monogamia ha ocurrido sobre todo en los últimos siglos, y otras sociedades han emulado a Occidente con leyes prohibiendo la poliginia que datan de 1880 en Japón, 1953 en China, 1955 en la India y 1963 en Nepal. La cuestión entonces es: dada su rareza histórica y su aparente mal encaje con nuestra psicología evolucionada, ¿por qué se ha extendido la monogamia de manera tan exitosa? Históricamente, además, la emergencia del matrimonio monogámico es particularmente difícil de entender porque los hombres que más podrían beneficiarse de la poliginia -los aristócratas ricos - son los que han tenido el poder de hacer las leyes, podrían haber usado su influencia para legalizar la poliginia, pero resulta que no lo han hecho. Este es el puzle.

Joseph Henrich y los mundialmente famosos expertos en evolución cultural Robert Boyd y Peter J. Richerson proponen una respuesta a este problema en un artículo muy completo y documentado. Su hipótesis es que el matrimonio monógamo ha sido favorecido por la evolución cultural por los beneficios para el grupo en la competición entre grupos, es decir, que su propuesta se basa en la selección de grupo cultural. La idea es que la competición entre comunidades -naciones, organizaciones religiosas, etc.- favorece aquellas normas, valores, ideas, instituciones o prácticas que mejor aprovechan nuestras motivaciones y refuerzan y dirigen nuestras motivaciones y conductas de manera que llevan al éxito en la competición entre grupos. A lo largo de los siglos, estos procesos llevan a la extensión de las normas e instituciones sociales que crean beneficios a nivel de la sociedad.

Los autores distinguen primero las estrategias de emparejamiento de los humanos de sus sistemas de matrimonio y explican qué aspectos de nuestra psicología tienen que ser frenados y cuáles potenciados por la selección grupal cultural. Luego desarrollan una serie de hipótesis testables y revisan la evidencia disponible para ver si es congruente o no con su desarrollo teórico. Lo que ellos predicen es que la imposición de la monogamia reduce la competición por la reproducción entre los hombres, suprime la competición intra-sexual, de manera que se reduce el número de hombres de bajo estatus que se quedan solteros. Este efecto reduce las tasas de crimen, de abuso personal, de conflicto dentro de los hogares, de fertilidad, y aumenta la inversión parental y la productividad económica, el PIB, y la igualdad de la mujer.

Con respecto a las estrategias de emparejamiento, existe mucha evidencia de que las estrategias de hombres y mujeres difieren. Al igual que la mayoría de los mamíferos, las mujeres invierten en la descendencia en mayor medida que los hombres. Los humanos hacen vínculo de pareja, bien en monogamia o poligamia, y los hombres colaboran en el cuidado de la prole, y existe una división del trabajo. Esto significa que los hombres tienen más variación en el éxito reproductivo que las mujeres. Si la competencia por parejas es fuerte, los hombres menos atractivos de bajo estatus se pueden quedar sin reproducir. Dado que la diferencia entre tener una pareja a largo plazo y tener cero pareja supone la muerte genética ( la no reproducción) a estos hombres de bajo estatus les compensa seguir estrategias de riesgo, estrategias cortoplacistas que les permitan evitar el olvido genético. Si hay poca competencia intra-sexual, entonces eso significa que casi todos los hombres podrán conseguir una pareja, y entonces a los hombres les compensa seguir estrategias a más largo plazo, serán más pacientes y mostrarán más aversión al riesgo.

Las mujeres también tienen estrategias de emparejamiento flexibles. Cuando los hombres varían en estatus, las mujeres prefieren a los hombres de más estatus como parejas a largo plazo aunque puedan buscar buenos genes en relaciones a corto plazo fuera de la pareja. La poliginia es más aceptable para las mujeres que la poliandria para los hombres. En la poliandria el hombre no tiene certeza de su paternidad y debe competir por las capacidades reproductivas limitadas de su pareja ( gestación, lactancia…). Las mujeres en relaciones poligínicas no tienen el problema de la certeza de maternidad y tampoco tienen que competir por las capacidades reproductivas de sus maridos (semen), que en principio es ilimitado. Esto implica que en condiciones en las que los hombres varian sustancialmente en estatus el vínculo polifónico es un resultado muy probable tanto de las elecciones de los hombres como de las mujeres.

El matrimonio es otra cosa. Al contrario que otras especies, los humanos dependemos de la cultura para aprender todo tipo de conductas y prácticas, entre ellas las normas sociales. El fracaso en someterse a ellas puede suponer algún tipo de castigo y de pérdida de estatus. Casarse no ha sido tradicionalmente una cuestión individual sino comunitaria y todas las sociedades han regulado quién se puede casar con quién, quién se queda con los niños en caso de muerte o separación, cómo se reparten las herencias, etc. Las normas de matrimonio ciertamente no son independientes de nuestra psicología de emparejamiento y no pueden ignorarla por completo o subvertirla, pero la mayoría de sistemas han reforzado la formación de vínculos buscando una colaboración más duradera y estable entre hombre y mujer, aunque existen alternativas en las que se prescinde incluso por completo de las relaciones a largo plazo (los Na en China).Por supuesto, una cosa es lo que dice la norma y otra lo que se hace. Que un sistema sea monogámico no quiere decir que no existan infidelidades, prostitución , etc. Pero hay pocas dudas de que el tipo de matrimonio modela e influencia los patrones de emparejamiento.

Henrich y cols. plantean que cuando aumentaron las desigualdades sociales y las sociedades se hicieron más complejas es cuando aumentaron las ventajas a nivel de grupo de la monogamia. En sociedades relativamente igualitarias (cazadores-recolectores), las consecuencias sociales de la poliginia son menores porque pocos hombres pueden conseguir más de una mujer y, si lo hacen, la mayoría de las veces suela ser sólo una más. Además, como suele haber menos hombres que mujeres por mayor mortalidad masculina por accidentes de caza o conflictos violentos, la poliginia igualaría esas diferencias. En sociedades más complejas la poliginia puede llegar a cotas más altas (harenes de cientos de mujeres) y tener consecuencias mucho más graves, reduciendo la competitividad de esa sociedad. La monogamia aumenta la competitividad por su influencia en las tasas de crímenes, motivaciones masculinas, inversión parental, fertilidad y producción económica. Las menores tasas de crimen favorecen el comercio, las inversiones económicas, el flujo libre de información, y una mejor división del trabajo. La mayor inversión parental y la menor fertilidad favorece la mayor calidad de la descendencia. Todo ello lleva a mayor innovación y crecimiento económico.

Una implicación muy importante de reducir la competencia intra-sexual es la reducción del crimen. Como decíamos antes, los hombres que ven que no pueden encontrar pareja descuentan el futuro ( porque no  lo tienen) y pueden recurrir a conductas delictivas ( robo,asesinato, violación secuestro, etc.) como forma de conseguir unos recursos con los que atraer pareja. Como subproducto, los hombres tendrán un mayor abuso de sustancias, que también está ligado a la criminalidad. Los autores revisan los datos de que efectivamente la monogamia reduce el crimen y, aunque no los voy a detallar de forma exhaustiva, creo que la evidencia les da la razón. Los hombres solteros se agrupan en bandas, consumen alcohol y cometen más crímenes que los casados. Podemos pensar que la causalidad podría ir al revés y pensar que los individuos menos proclives a cometer crímenes tienen más tendencia al matrimonio y más deseos de casarse y estabilidad, pero hay datos en los que se siguen a los mismos individuos en periodos diferentes de su vida y se ve que el matrimonio reduce la criminalidad de un 35-50%. El mecanismo por el que ocurre esto es discutible. Por un lado, las obligaciones matrimoniales y el trabajo reduce el tiempo que el hombre pasa con su cuadrilla de amigos, el consumo de drogas, etc. Pero además de ello, otro factor importante puede ser la testosterona, El matrimonio reduce la testosterona y tener un hijo la reduce aún más. Curiosamente, el matrimonio no reduce la testosterona en sociedades poligínicas (lógico, porque el hombre sigue en el “mercado de parejas”). Los datos de diferentes países muestran claramente que cuanto mayor es el porcentaje de hombres solteros mayores son las tasas de violación, asesinato, robo y fraude, y que la poliginia aumenta el porcentaje de hombres solteros.

Una línea de evidencia a este respecto son los datos  de la India y China modernas y del Oeste americano. En la India y en China, debido a políticas de hijo único o a preferencias parentelas se ha producido una alteración del cociente entre sexos de manera que las mujeres han disminuido. Los datos muestran que la criminalidad ha aumentado. Hay datos por provincias ( que por diversas razones tienen diferentes cocientes de sexo) y todos convergen: por cada aumento en el cociente de 0,01 puntos aumenta la criminalidad un 35% en delitos sobre la propiedad y crímenes violentos. En el antiguo Oeste americano, se ha propuesto también que la alta criminalidad se debió al alto porcentaje de hombres solteros y algo similar se ha observado en la frontera australiana o en la pampa argentina. Las sociedades poligínicas son más violentas, y muchas veces el objetivo de las guerras es conseguir mujeres.

Otras consecuencias negativas de la poliginia es que disminuye la edad a la que se casan las mujeres (ver tabla superior). Al no haber mujeres se acuerdan matrimonios con padres y hermanos desde edad temprana. También, al ser la mujer un bien cotizado, aumenta la motivación de los hombres (padres y hermanos) para controlarlas. Esto reduce la libertad de las mujeres, su poder, aumenta la violencia doméstica, y ese menor poder e influencia de las mujeres en las decisiones del hogar resulta en mayor fertilidad. Por contra, la monogamia disminuye la presión para llevar mujeres al mercado matrimonial, no es tan grande la diferencia de edad entre marido y mujer, no hay tanto control masculino y se reduce la desigualdad de la mujer y la fertilidad. Algunos estudios en sociedades poligínicas encuentran también que no hay ningún caso en el que las relaciones entre co-esposas sean armoniosas. La competencia entre ellas es grande y al haber mayor número de parejas adulto-niño sin relación genética eso aumenta el conflicto a todos los niveles: vivir con adultos no emparentados genéticamente es el factor de riesgo más potente para abuso, negligencia y homicidio de niños. Por otro lado, los niños de hogares polifónicos son los que tienen los niveles más elevados de cortisol, lo que indica un mayor nivel de estrés. La monogamia aumenta también la inversión parental en los hijos y la supervivencia y calidad de los mismos (algunos padres poligínicos no se saben ni el nombre de todos sus hijos). Los padres poligínicos siguen buscando mujeres y gastan recursos en ello en vez de en sus hijos.

Por último, los autores plantean (y esto ya es especulación) que el matrimonio monogámico es una forma de igualitarismo y que ha podido contribuir a crear las condiciones para la emergencia de la democracia y de la igualdad política a todos los niveles de gobierno. En el registro antropológico hay relación entre monogamia y democracia. Históricamente, la monogamia precede la emergencia de las instituciones democráticas. La peculiar institución del matrimonio monogámico puede ayudar a explicar por qué los ideales democráticos y las nociones de igualdad y derechos humanos emergieron por primera vez en Occidente.

@pitiklinov

Referencia


El estudio se acompaña de material on-line añadido al artículo original





viernes, enero 03, 2014

Glía promotora del crecimiento derivada de células madre neurales: un instrumento de reparación del trauma medular

Capítulo 1
Capítulo 2









Capítulo 6


Capítulo 7

12.  Migración e interacciones neurona sensorial-aldainoglía:
 
Las interacciones entre aldainoglía y neuronas incluyen: quimio-atracción, promoción de la migración, promoción del crecimiento neuritico y envoltura rápida y reversible de las fibras nerviosas (Nieto- Sampedro 2003). La disponibilidad de ratones transgénicos marcados con proteina fluorescente verde (GFP),  hizo posible la preparación de neuroesferas de ratón-GFP, diferenciarlas a GFP-aldainoglía y estudiar su interacción con neuritas de DRG mediante microscopía confocal. El cco-cultivo de DRGs con neuroesferas causó una migración extensiva de las células de DRG, tal que tras dos semanas, los límites de los ganglios desaparecen (Fig. 8e). Por contra, DRG control, mantenidos durante ese mismo período en medio NB27 solo, retuvieron lsu integridad, con una migración mínima de las células ganglionares (Fig. 8a).

Figura 8.


Cuando DRG de rata fueron cultivados junto con neuroesferas de ratón-GFP, las células verdes de las neuroesferas migraron hacia los ganglios, invadiéndolos (Fig. 11 b, d). Se observaron neuronas neurofilamento-positivas, en las cercanías de la superficie de los ganglios, rodeadas por aldainoglía-GFP derivada de las neuroesferas (Fig. 11d). La ausencia de células GFP-positivas y sus núcleos teñidos por Hoechst del substrato alrededor de los DRGs (Fig.11 a-e), fué debida a la migración masiva de la aldainoglía-GFP hacia los DRGs (Fig 11 a-b, f, h).  Los contactos aldainoglía-neurona fueron observados en los DRGs como fluorescencia color naranja-amarillo, producto de la mezcla de GFP verde e inmunotinción roja de neurofilamentos (Fig.11 d).  Casi todas las neuronas de los DRGs estaban en contacto con células de aldainoglía, como indican las manchas blancas, que muestran el solapamiento de las tinciones (programa NIH ImageJ; Fig.11 e).  En los ganglios, todos los somas neuronales se observaron en contacto con aldainoglía, aunque no se observo claramente la envoltura por las células gliales-GFP. Sin embargo, las fibras neurofilamento-positivas que emergen de los DRGs aparecían siempre totalmente envueltas por GFP- aldainoglía (Fig.11 f-q). Las fibras de los DRGs se muestran como as fascículos de fibras neurofilamento-positivas (Fig.11 g, k, o), envueltas por la GFP- aldainoglía (Fig.11 h, i, l, m, p, q). En sección confocal transversal las fibras envueltas se observan como un neurofilamento central rodeado por GFP-aldainoglía (Fig.11 n-q). Los núcleos de algunas células de aldainoglía estan alineados a lo largo de las fibras nerviosas envueltas (Fig.11 j-m, r-u). Los contactos intimos observados neurita-glia, estan justificados por la fuerte sobre-expresión de las moléculas de adhesión en la aldainoglía con respecto a las neuroesferas (Tabla 1). Las neuritas que crecieron de los DRGs fueron mas largas que el diámetro de un ganglio, aparentemente prefiriendo interaccionar con las células similares a aldainoglía sobre las otras células presentes, incluidas las células de Schwann ganglionares (Fig.11 g-i, k-m, n-q, r-u).  De-fasciculación de las neuritas fue observada en las porciones de las neuritas mas alejadas de los  ganglios (Fig.11 g, h, k, l).
Figura 11.


13. La aldainoglía normaliza la glia reactiva:
 
El transplante de GEBO en la médula espinal de la rata lesionada fotoquímicamente disminuyó la reactividad astrocitaria y la cavitación en el parenquima medular. Una lesión fotoquímica a nivel T12-L1 produjo un daño  tan severo en la médula espinal que los primeros 15 días postlesión todas las ratas arrastraron sus miembros posteriores y no respondieron a estímulos mecánicos (pinprick).  El area y volumen máximos de las cavidades quísticas fueron menores en ratas transplantadas GEBO que en las no transplantadas, con valores no significativos en el sitio de lesión T12-L1, pero muy significativo en los niveles medulares T9-T10 y L4-L6 (Verdú y col., 2001). La densidad de astrocitos en la sustancia gris medular fué similar en ratas no-transplantadas y transplantadas  en los niveles T12-L1 y L4-L6, pero más baja en las transplantadas en el nivel T9-T10.  En los animales lesionados y no transplantados, todos los astrocitos mostraron una apariencia hipertrófica, con procesos largos y robustos fuertemente GFAP-positivos, y sobre-expresion de proteoglicanos inhibitores de neuritogenesis.  Por contra, en las ratas transplantadas solo unos pocos astrocitos mostraron hipertrofia y la majoría mostró procesos cortos y finos (Verdú y col., 2001). Estos resultados indican que los transplantes de GEBO en la médula adulta lesionada, ejercen un efecto neuroprotector, reduciendo la gliosis astrocitica y la cavitatión quística.

14. Conclusión: la aldainoglía es un precursor neural:
 
Neuronas, astrocitos y oligodendrocitos pueden ser producidos en cultivo a partir de neuroesferas estimuladas con los factores de crecimiento adecuados (Merkle et al. 2004; Vicario-Abejón et al. 2003).  La expresión de niveles constantes de nestina, el aumento de GFAP periférica y la presencia de otros marcadores gliales in vitro, apoyan la hipótesis de que un precursor de naturaleza glial es un paso intermedio en la diferenciación desde neuroesferas a los diversos tipos de célula neural (Merkle et al. 2004).

Un precursor común de neuronas y astrocitos que expresa nestina y GFAP, ha sido encontrado en mamíferos postnatales y adultos (Wei et al. 2002).  Neuroesferas embrionarias se diferenciaron a neuronas, astrocitos y oligodendrocitos tras 10 dias en cultivo (Fujiwara et al. 2004).  Nosotros hemos mostrado que células similares a aldainoglía pueden ser generadas a partir de neuroesferas embrionarias en un periodo de tiempo más corto (48 horas) por tratamiento con medio condicionado por GEBO (Doncel-Perez y col., 2009).  La presencia de aldainoglía en el SNC adulto (Gudiño-Cabrera and Nieto-Sampedro 2000) abre la posibilidad de generar los diversos fenotipos neurales in situ, mediante la estimulación adecuada de la población de aldainoglía residente.  La localización de estas células precursoras neurales in situ puede establecerse con los marcadores aquí descritos.


Tabla 1


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Palabras clave: Neuregulina / GFAP/ Vimentina/ Nestina / receptor de NGF p75 / Regeneración/ Microarrays


Abreviaturas:

bFGF, factor de crecimiento fibroblástico básico; E15, día embrionario 15; EGF, factor de crecimiento epidermal; MHC, complejo mayor de histocompatibilidad; NB27, medio neurobasal suplementado con B27; Nes, gen de nestina; GE-BO, glía envolvente del bulbo olfatorio; PLL , poli-L-lisina; SNC, sistema nervioso central.